蒙氏教育的核心特点是什么？

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1907 年蒙台梭利博士在罗马贫民区建立“儿童之家”，招收 3 -6岁的儿童加以教育。她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后心智发生了巨大的转变，被培养成了聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲。

今天，在全世界的110多个国家有超过22000所（数据统计截止2007年，据AMI统计）蒙台梭利学校，还不算带有蒙氏元素的学校。蒙台梭利博士也因为“和平教育”这一思想，三次被提名诺贝尔和平奖。那么蒙氏教育主要有哪些特点呢？

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以儿童为中心

视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点

绿洲分园IC1班的阿菊（化名）在做套珠的工作（促进手眼协调）

反对以教师为中心的填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

紫庭分园Casa国际班Fiona（化名）在做二项式的工作

0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。

银马分园海棠班（IC班）大宝（化名）在画水粉画

4

教师扮演协助者的角色

教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能对孩子提供适时、适性的协助与指导。

滨江分园蜜桃班Casa主教司瑞娟老师向孩子示范“几何图橱与卡片配对”的工作后，在一旁观察孩子操作

教育的最大目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

绿洲分园IC2班的大白（化名）在做洗桌子的工作

6

尊重孩子成长步调

根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞一刀切式的教育。

银马分园枫叶班（IC班）的可乐在做缝纫的工作，右边的凯凯（化名）在做圆点粘贴的工作（促进手眼协调）

让跨度为三年左右的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。

 紫庭分园Casa国际班珠珠（化名）和淼淼（化名）在做中国地理拼图的工作

蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

紫庭分园Casa班感官及数学教育区域的一角

蒙台梭利博士认为孩子在专注的工作中就能获得深刻的愉悦感。如果孩子必须受到奖惩才会停止偏差行为的话，听话完全是因为怕被打骂，而不是自我控制的举止，长期下来会养成孩子造成无赏不动、不打不听的坏习惯。

紫庭分园国际班Jeffrey（化名）在做世界地形图的工作

10

爆发的教学成果

蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

银马分园Casa国际班三位小朋友在做“银行游戏”的工作

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心元教育机构成立于2008年，其下属的心元儿童之家专注于0-6岁婴幼儿教育，采用小班、混龄、全日制模式，聘用经AMI(国际蒙台梭利协会)/AMS（美国蒙台梭利学会）培训的专业师资，践行蒙氏教育理念，并融合中国传统文化。此外，我们还开设父母学堂、心元学院，通过读书会、公益讲座、工作坊、亲子游等多种形式，带动儿童父母和幼教同仁学习成长，打造“学习社群”。

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